Úvod metodiky Future Port Youth
Konference Future Port Youth přináší studentům inspirativní setkání s vizionáři, inovátory a osobnostmi, které formují budoucnost. Zážitek z účasti na takové akci je pro mladé lidi silný a může v nich probudit nové myšlenky, motivaci i odvahu hledat vlastní cestu. Aby se však tato inspirace nestala jen jednorázovým dojmem, ale proměnila se v hlubší zkušenost, je potřeba ji ukotvit ve školním prostředí a propojit s výukou.
Tato metodika byla vytvořena jako pomůcka pro učitele, kteří chtějí návštěvu konference více využít z pedagogického hlediska. Nabízí návrhy aktivit před akcí, během ní i po ní, které pomáhají:
- připravit studenty tak, aby konferenci lépe chápali a více si z ní odnesli,
- propojit obsah Future Port Youth s probíranými tématy ve škole,
- rozvíjet u studentů dovednosti od prezentačních a jazykových až po kritické myšlení a schopnost reflexe,
- přetavit jednorázový zážitek ve zkušenost, která má dlouhodobý dopad.
Její smysl není vytvořit detailní scénář k jednotlivým prezentacím, ale nabídnout sadu ověřených didaktických přístupů a aktivit, které lze snadno upravit podle potřeb školy i dané třídy.
Cílem je, aby se Future Port Youth nestal pouze jedním „výjezdem za školu“, ale součástí vzdělávací cesty studentů → impulsem, který propojí školní učení s realitou a budoucností, kterou sami budou tvořit.
Aktivity před FPY
Před konáním FPY můžete provést tyto aktivity:
- Prezentace o řečnících FPY
- Nomádská debata
- Práce se záznamy z minulých FPY
1. Prezentace o řečnících FPY
Praktické informace
Čas: určen množstvím a délkou prezentací
Pomůcky: počítač, projektor/tabule, případně AI nástroj pro ukázky prezentací
Cíl aktivity
- rozvoj prezentačních dovedností žáků
- obohacení slovní zásoby v ČJ i v AJ
- zvýšení motivace a připravenosti žáků na akci
Komentář k aktivitě
- Před návštěvou akce žáci vypracují prezentaci o avizovaných řečnících a jejich oboru (prezentace mohou mít jen někteří žáci nebo naopak všichni – záleží, co tímto úkolem sledujeme). Můžeme zvážit, že žákům neprozradíme, že tyto osobnosti uvidí naživo.
- Žáci se učí prezentačním dovednostem s obsahem, na který navazuje akce FPY. Zvyšujeme tím pravděpodobnost, že si přednášku více užijí, když osobnosti už trochu znají a také mohou klást lepší otázky. Zvyšujeme i jejich zážitek tím, že o osobách jen četli, nyní je uvidí naživo.
- Je dobré žákům ukázat dobrou a špatnou prezentaci – k tomu můžeme využít chatgpt nebo jinou AI aplikaci (např. Gamma).
- V rámci prezentování si žáci poskytují vrstevnickou zpětnou vazbu, učí se pracovat s kritérii dobré práce a zdokonalovat v prezentování. Je dobré vytvořit z žáků porotu, ve které má každý přidělenou roli (kritik, chválič, hledač faktů, estetik apod.). Poté mohou srovnat svůj prezentační výstup s prezentací osobností na FPY.
- Lze realizovat i v AJ, žáci budou lépe jazykově vybaveni na akci
2. Nomádská debata
Čas: 45 min
Pomůcky: tabule, připravená tvrzení
Lze realizovat v AJ i v ČJ
Cíl aktivity
- žáci se naladí na téma budoucnost a technologie, lépe pak konferenci vstřebají
- žáci si utřídí myšlenky v oblasti AI
- žáci si rozvinou komunikační dovednosti
- žáci si zvýší slovní zásobu v Aj či ČJ, lépe pak na konferenci rozumějí
Komentář k aktivitě
1. Žáci mají za úkol debatovat nad kontroverzním tvrzení, které vzbudí pozornost žáků např.:
- AI ubíjí kreativitu, protože snažší je nechat tvořit stroje.
- AI způsobuje uniformitu – všichni konzumují podobný obsah doporučený stroji.
- AI zvyšuje psychický tlak – mladí se srovnávají nejen s vrstevníky, ale i s dokonalými výstupy strojů. …
2. Vytvoříme 2 skupiny po 4–5 žácích (jedna je pro tvrzení, druhá je proti tvrzení) a zvolíme moderátora, zbytek žáků má roli obecenstva
3. Příprava – 10 min
a) žáci ve skupině se rozdělí na 1., 2., 3., 4. (5.) člena
b) každý člen dostane konkrétní úkol v debatě:
- člen – proč je pro/proti hlavnímu tvrzení + uvede 3 argumenty
- člen – pohotová reakce na tvrzení druhé skupiny
- člen – připraví si 2 otázky na druhou skupinu
- člen – připraví si úderný slogan na konec debaty
pozn. všichni členové – mohou být tázáni v divácké části
4. Průběh debaty
- PODPORA TVRZENÍ – 5 min: 1. člen z každé skupiny řekne 1 větou proč je pro/proti – uvede 3 krátké argumenty, nejprve skupina „pro“, pak skupina „proti“
- REAKCE na tvrzení protiskupiny – 5 min: 2. člen z každé skupiny – 3 věty – nejprve skupina „proti“, pak skupina „pro“
- 2 OTÁZKY NAVZÁJEM – 5 min: klade 3. člen v obou skupinách a odpovídá jakýkoliv člen z druhé skupiny – nejprve skupina „pro“, pak skupina „proti“
- 4 OTÁZKY Z PUBLIKA (2 na každý tým) určenému členovi – 8 min: odpovídá určený člen – nejprve skupina „proti“, pak skupina „pro“
- úderný SLOGAN nakonec – 5 min: 4. člen z každé skupiny, nejprve skupina „pro“, pak skupina „proti“
- HLASOVÁNÍ DIVÁKŮ, která skupina přesvědčila a proč – 5 min
3. Práce se záznamy z minulých FPY
Čas: 1 vyučovací hodina (45 min)
Pomůcky: odkaz na videa, připravená slovní zásoba a otázky
Cíl aktivity
- porozumět hlavní myšlence (main idea) a argumentům řečníka
- rozšířit slovní zásobu na téma z oblasti AI, technologií
- procvičit diskusi
Komentář k aktivitě
Všechny zdroje jsou v angličtině, proto může být práce se záznamy vhodná v hodinách angličtiny. Tato aktivita předpokládá, že učitel se před hodinou na video podívá a připraví si klíčové výrazy a slovíčka dopředu. Odkaz na videa: https://futureportyouth.com/what–next–catalog–24–25
1. Brainstorming – 5 min
- Učitel položí žákům otázku na klíčové téma videa např.: „What do you think ‚connected brain‘ means?“
- Žáci odpovídají.
- Učitel zapíše klíčová slova na tabuli – př. brain-computer interface, AI, mind network, ethics…
2. Příprava na sledování – 5 min
- Rozdělíme žáky do dvojic nebo skupin, každá skupina dostane předem těžší klíčová slova (např. neural network, connection privacy, data transmission, enhancement, ethics).
- Každá skupina dostane otázky k diskusi – např.: „What are possible benefits? What are possible risks?“
3. Sledování videa – 20 min
Sledujeme video (celé, nebo po částech). Ověřujeme, že žáci obsah chápou tím, že zastavujeme a krátce se ptáme, jak rozumí.
4. Diskuse – 2x2 min
Žáci ve dvojicích diskutují nad otázkami z části 2 – např. „What are possible benefits? What are possible risks?“
Závěr a shrnutí – 10 min
- Učitel se namátkově ptá dvojic na výsledky diskuse.
- Žáci si zapíší klíčová slova z tématu. Možno se ptát formou „co bylo nejzajímavější? co bylo nejpřínosnější?“
Aktivity po FPY
Po konání FPY můžete provést následující aktivity:
- Pozvání osobnosti do školy
- Jak prezentovat
1. Pozvání osobnosti do školy
Příprava – 45 min
Návštěva – 45 min
Reflexe – 20 min
Pomůcky: papírky Post–It, tabule, kontakty na hosty
Cíl aktivity
- žáci si uvědomí, že se mohou setkat se slavnou osobností
- žáci získají motivaci a inspiraci
- žáci si posílí organizační a komunikační dovednosti
Komentáře k aktivitě
Na základě inspirace z FPY učitel zorganizuje s žáky projekt Pozveme si changemakera do školy!
1. Příprava
- učitel žákům představí projekt, ve kterém si do školy mohou postupně pozvat 3 osobnosti z jejich regionu, které v něm dělají něco zajímavého, inovativního, jsou tzv. changemakery.
- Žáci dostanou jako úkol, přinést na příští setkání 2 návrhy takových osobností.
2. Mastermind
- Žáci napíší na papírky Post–It své návrhy.
- Utvoří čtveřice a každý představí své osobnosti v rámci 3 minut, kdy o nich skupina může diskutovat.
- Poté učitel dá signál a mluví další ze čtveřice a má opět 3 minuty.
- Po vystřídání všech členů čtveřice, tj. po 12 minutách, dostane každá čtveřice za úkol vybrat 3 favority.
3. Výběr z favoritů
- Žáci nalepí favority na tabuli a každý žák představí svého vybraného favorita dvěma větami.
- Třída poté hlasuje – každý má dva puntíky, která dá k osobnosti, která ho nejvíce zaujala.
4. Výběr hostů
- Smažeme favority s nejmenším počtem bodů.
- U zbylých opět dochází k novému hlasování, kdy každý má jen jeden puntík.
5. Seřazení hostů
- Vybereme osobnosti s nejvíce puntíky (může jich být cca 5).
- Kolem nich vytvoříme skupiny žáků, kteří dostanou za úkol tyto osobnosti pozvat do školy a předat jim stručné informace k jejich výstupu před žáky. Ideální by byl osobní příběh. K tomu jim učitel předá časové možnosti této návštěvy.
6. Před návštěvou
Žáci dostanou za úkol si připravit otázky na hosta, které odevzdají učiteli v předstihu. Tím je zajištěno, že žáci budou připraveni.
7. Reflexe po návštěvě
S žáky návštěvu zreflektujeme a klademe jim otázky či rozdáme pracovní list, kde odpovídají na otázky:
- Napiš 2–3 myšlenky, které tě zaujaly nebo překvapily:
- V čem mě osobnost inspiroval/a?
- Co nového jsem se dozvěděl/a?
- Jaké otázky mi po návštěvě zůstaly v hlavě?
- Co z toho, co jsem dnes slyšel/a, bych mohl/a využít ve škole nebo v osobním životě?
2. Jak prezentovat
Čas: 45 min
Pomůcky: záznam vystoupení řečníka z FPY, barevné lístky
Cíl aktivity
- žáci si uvědomí prezentační dovednosti na reálném příkladu
- trénink kritického hodnocení
- společné vytvoření kritérií dobré prezentace
Komentář k aktivitě
-
Učitel pustí ze záznamu výstup řečníka, na kterém byla třída i naživo. Žáci debatují o prezentačních dovednostech řečníka podle kritérií, které s učitelem vydefinují na začátku. Tím si uvědomí, v čem spočívají prezentační dovednosti přímo na příkladu.
-
Ptáme se žáků, co si z projevu řečníků zapamatovali. Co se jim líbilo/nelíbilo.
-
Odpovědi zaznamenáme na tabuli.
-
Žáky rozdělíme podle barev do malých skupin, každá skupina bude hodnotit určitou věc:
Bílá: fakta a informace- Co bylo objektivně řečeno?
- Byly použity důkazy, statistiky, zdroje?
Červená: Pocity a dojmy- Jaký jsi měl/a z prezentace pocit?
- Zaujalo tě to? Bylo to přesvědčivé?
- Vyvolalo to v tobě nějaké emoce?
Černá: Kritika a rizika- Co by mohlo být lepší?
- Co nefungovalo nebo bylo nejasné?**
Žlutá: Pozitiva a přínosy- Hledej silné stránky a výhody.
- Co se povedlo?
- Co je na tom cenného?
Zelená: Nápady a zlepšení- Co by šlo vylepšit?
- Máš kreativní návrh, jak to udělat jinak?
Modrá: Shrnutí a vedení- Shrň hlavní dojmy a přispěj k závěru.
- Jaké je celkové hodnocení?
- Co by měla porota zohlednit při rozhodování?
-
Pustíme vybraný záznam, na kterém se s žáky dohodneme.
-
Jednotlivé skupinky vyhodnocují.
-
Sdílení výstupů – hodnotíme prezentaci.
-
Shrnutí – společně s žáky vyvodíme zásady dobré prezentace. Pro shrnutí zásad dobré prezentace můžeme využít ChatGPT a kriticky ho s žáky zhodnotit.
-
Zásady vylepíme někde ve třídě a vracíme se k nim při jakékoliv prezentaci. Jsou to pro nás kritéria dobré prezentace, vůči kterým budou žáci při svých prezentacích dostávat zpětnou vazbu.